在过去的二十年里，撒哈拉以南非洲高等教育（HE）的发展呈现出相互矛盾的特点和结果。一方面，公共和私人高等教育机构的数量在当前大众化时代有所增加（高等教育环境已达到几乎普及）。这导致提供的学术课程多样化，入学人数激增，以至于撒哈拉以南非洲在此期间经历了联合国教科文组织世界所有地区中增长最快的程度。然而另一方面，毛入学率（该地区平均不到 10%）仍然是迄今为止最低的，并且显示出比全球南方其他地区慢的进展，因为机构数量和入学人数的增加已经跟不上人口增长和社会对高等教育需求的增长。这些通常与大众化高等教育环境相关的动态与高度精英系统的特征之间的这些矛盾需要对这种扩张和多样化的过程进行更仔细的研究，更具体地说，它是如何影响不同的社会经济群体的。利用二手数据和政策材料，并使用三个国家背景作为案例研究（肯尼亚、尼日利亚和塞内加尔），该文件强调了在扩张的背景下国家政策如何解决高等教育机会和参与方面的不平等和不平等问题和多样化。然后，它研究了扩张带来的高等教育机会如何在进入高等教育机构和项目、学生体验以及进入劳动力市场和社会认可方面产生了新的不平等。案例研究的视角揭示了增长与国家高等教育发展的其他方面之间的关系如何既取决于环境，又如何塑造或加剧国际压力。它可以更好地理解非洲高等教育系统在“为谁”访问方面的共同挑战。 “为了什么？” “为了什么？”同时避免在结论和建议中过度概括。...
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