自女童教育首次作为国际政策优先事项提出以来的 30 年里，在让女童上学方面取得了巨大进展。联合国教科文组织（2020 年）报告称，自 1995 年以来，又有 1.8 亿女孩入学。然而，仍有数亿人失学——在完全被剥夺受教育权的儿童中，四分之三是女孩。事实上，除了参与障碍，女孩们还面临着学习障碍。作为联合国儿童基金会、FCDO 和 ODI 的一个联合项目，本文特别关注女童教育的障碍，并确定了不同类型的社会保护措施在儿童和青春期解决这些障碍的途径。儿童仍然面临多重障碍，其中许多障碍在本质上具有高度的性别特征——从不安全的交通，到获得书籍、制服或其他必要材料的经济障碍，再到社区层面的性别规范。有证据表明，社会保护可以提高全球中低收入国家 (LMIC) 地区女孩在基础和中等教育中的参与度（入学率、出勤率和升学率），还可以支持她们的学习。该论文包括一组“地图”，旨在以一种易于理解的方式直观地表示不同类型的障碍以及社会保护如何有助于解决这些障碍，从现金转移和学校供餐计划到健康保险和费用减免，自行车/交通代金券、托儿补贴等。...
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